3366763399909077
recent
أخبار ساخنة

البيداغوجيا الفارقية: سيناريوهات تطبيقية (2)

الخط




الحسن اللحية
البيداغوجيا الفارقية: سيناريوهات تطبيقية (2)
سناريو2:
يهم التفريق البيداغوجي ما يلي:
o       الأنشطة: اقتراح أنشطة و وضعيات على التلاميذ لها معنى. ويجب أن تكون التعلمات هي موضوع التفريق البيداغوجي.
o       أشكال التعلم: التغيير المنتظم للدخول في الوضعيات: التمثل، الاستباق، التخطيط، الإنجاز، التقويم.
o       تنظيم الفضاء والزمن: تفريق الأزمنة (الإيقاعات): احترام إيقاعات التعلم ثم إن استعمال الزمن أداة في خدمة إيقاع تعلم التلميذ.
o       التدخلات: يجب أن تحترم الأساليب المعرفية للتلاميذ بتكيفها معها (السمعيون، البصريون.....).
o       الوضعيات: وضعيات جماعية ومفردنة وتفاعلية ومفتوحة تراعي الأهداف والعوائق والعمل في الجماعة أو باستقلالية. تجبر التلميذ على التفكير في التمثلات والسياقات... 
o       أشكال المجموعات: تفريق الحاجات حسب المجموعات والمستويات مع تنويع تنظيم القسم وتحديد المسؤوليات والأدوار والزمن وشكل الإنتاج وأدوار المدرس...
o       الدعامات: الدعامات المادية الجماعية والبطائق والملفات والوسائل السمعية البصرية ...إلخ.
o       المواقف البيداغوجية: تنويع استراتيجيات التعلم (الرؤية المختلفة للخطأ، المساعدة على تنمية الاستقلالية، الاشتغال على الميتامعرفي). ثم ملاحظة استراتيجيات التعلم ( توقف التلميذ لتأمل طريقته وطريقة الآخرين، المساعدة على الفهم، تشجيع التلاميذ على التعبير الشفهي). ولا بد كذلك من اقتراح وضعيات محفزة ومتنوعة.
وخلاصة القول إن التفريق البيداغوجي يعني:
-           أنك في نفس المكان مع نفس جماعة التلاميذ.
-           لهم نفس الأهداف.
-           لهم حاجات مختلفة وإيقاعات مختلفة تستوجب ما يلي:
-                         أنشطة فارقية فردية أو جماعية؛
-                         أنشطة متشابهة فردية أو جماعية؛
-                         أنشطة متشابهة من حيث المصاحبة فردية أو جماعية.
§           التقويم التكويني.

1. أشكال الأنشطة والبيداغوجيا الفارقية:


إيجابي
سلبي


الاشتغال الجماعي أو مع القسم
- الحيوية، الروابط
- المعلومة المشتركة
- المجابهة السوسيومعرفية
- تجربة حياة المواطنة في القسم
- احتكار الكلمة من طرف المدرس الزعيم
- للجميع نفس الطريقة ونفس المحتويات



الاشتغال بالأوراش
- علاقات واسعة منها الاشتغال على التمثلات والتصورات والمجابهات...
- متابعة أكثر فردانية بتجميع حسب الحاجات
- التربية على الاستقلالية واتخاذ القرار
-  اكتساب تقنيات
- تأهيل التلاميذ الذين يعانون بعض الصعوبات
- تشتت المجموعات
- غياب معيار يكون أساس التجميع
- صعوبات وضع التركيبات
- عدم كفاية دور المدرس للاشتغال مع كل تلميذ على حدة أو مع كل مجموعة على حدة

الاشتغال الفردي
- ينطلق كل فرد حسب إيقاعه وإمكاناته
- الاستفلالية واتخاذ القرار
- غياب التواصل بين التلاميذ
- صعوبة التتبع الفردي
- غياب الحياة في القسم

2. أشكال أخرى للأنشطة:
أ- الاشتغال بالموضوعة أو المشروع:
- الاشتغال على مشروع التلاميذ.
- التوثيق واللاوازم.
- عدم ترك التلميذ مكتسحا من قبل الموضوعة.
- تحديد مراحل المشروع.
ب- الاشتغال بالوصاية:
- التكفل بتلاميذ صغار السن أو من يعانون صعوبات من طرف التلاميذ.
- التفكير المستمر في الأدوات المنهجية المقدمة للموصى عليه.

3. البيداغوجيا الفارقية
وجوب تكييف التعليم مع التنوع:
-                         بعد القيام بتقويم تشخيصي والوقوف على الحالة الراهنة لمختلف طرق الاشتغال يمكن المرور إلى القيام بتعاقد مع كل تلميذ، وتحديد صحبته طرقا يتملكها لبلوغ الأهداف المحددة في التعاقد.
-                         التنويع داخل القسم وطيلة التقدم في وضعيات التعلم، والتنويع في الأدوات والحوامل وأشكال التجميع وتحديد أنواع المعارف والغاية.

وضعية التعلم
الحوامل، الأدوات
شكل التجميع
- جماعية
- مفردنة
- تفاعلية: قسم- مجموعات- فردية
- كلام
- كتابة
- خطاطة
- تشغيل باليد
- سمعي-بصري، إعلاميائي
- تعبير
- رسم
-...
- قسم
- عمل فردي
- مجموعات الحاجة
- مجموعات المستوى
- مجموعات المصلحة
- الوصاية

4. مرتكزات التفريق البيداغوجي:
يرتكز التفريق البيداغوجي بالنسبة للمدرس على مايلي:
-           أشكال الاشتغال المقترح.
-           الأدوات والحوامل المستعملة.
-           تنوع العدد البيداغوجية.
-           التعليمات المقدمة للتلاميذ.
-          طريقة تحسيس التلاميذ.
-           درجة الإرشاد والمساعدة.
-           الأنماط المختلفة في العلاقة البيداغوجية.
-           تدبير وتناوب أزمنة الحصة.
-           تنظيم القسم وتهيئة الفضاء
-          درجة تفسير الطرق وسيرورات التي يشتغل بها التلميذ من أجل التعلم.
-           طبيعة التقويم.
-           ...إلخ.


نموذج الاتصال
NomE-mailMessage