3366763399909077
recent
أخبار ساخنة

البيداغوجيا الفارقية: سيناريوهات تطبيقية(6)

الخط



الحسن اللحية
البيداغوجيا الفارقية: سيناريوهات تطبيقية(6)
سيناريو 6[1]:


الدعامة
نمط التجميع
التعليمة
دور المدرس
مستوى التعقيد

المجموعة 1
منطوق المشكل المراد حله
يشتغل التلميذ منفردا من البداية إلى النهاية
تقدم للتلميذ مختلف الوسائل لحل المشكل
يفسر المدرس التعليمة ولا يتدخل خلال فترة الاشتغال
يحل المشكل في أصالته ويقدم الحل للجماعة


المجموعة 2
منطوق المشكل المراد حله مرفوقا بمشكل من نفس النوع مصحوبا بالحل
يشتغل التلميذ منفردا من البداية إلى النهاية
بمساعدة مختلف الوسائل والمثال المقدم يحل المشكل
يفسر المدرس التعليمة ولا يتدخل خلال فترة الاشتغال
يحل المشكل في أصالته ويقدم الحل للجماعة


المجموعة 3
منطوق المشكل المراد حله
يشتغل كل تلميذ مع مجموعة من 2 أو 3 من البداية إلى النهاية
القراءة الجماعية للمشكل وتبادل الأفكار بشأن حله.
يفسر المدرس التعليمة ويناقش مع المجموعة تنظيم العمل ولا يتدخل إلا أثناء الاشتغال الفردي
تقدم مراحل الحل للجماعة



المحموعة 4
منطوق المشكل المراد حله
يشتغل التلميذ مع مجموعة ثم ينتقل ليشتغل منفردا
بمساعدة المجموعة والوسائل الموضوعة رهن الإشارة يحل التلميذ المشكل. ويشتغل كل تلميذ منفردا حينما يشعر بقدرته على حله
ينشط المدرس العمل ويساعد كل من يطرح مشكلا ما ولا يقدم الإجابة المرتبطة بالحل بل يعمل على التوجيه والتنظيم
يصف كل تلميذ مراحل حل المشكل بالنسبة إليه والنتائج المحصل عليها جماعيا

يأخذ هذا السيناريو بعين الاعتبار كفايات المدرس ويميز بين ثلاث كفايات أساسية هي:
1.       الأخذ بعين الاعتبار تنوع التلاميذ من حيث الحاجات والقدرات والإيقاعات والمصاحبة والحاجات الخاصة.
2.       معرفة المدرس بالعناصر السوسيولوجية والنفسية التي تسمح باغناء التنوع.
3.       قدرة المدرس على الأخذ بعين الاعتبار إيقاعات التعلم وتحديد، انطلاقا، من الحاجات المراحل الضرورية للتحصيل المتنامي، ووضع عدد بيداغوجية ملائمة للتقدم في الاكتساب.


[1] - Saint-Brieuc 21 octobre 2009 , Différenciation pédagogique, CEPECـــــــــــــــــــــــــــــــــــــا
نموذج الاتصال
NomE-mailMessage