3366763399909077
recent
أخبار ساخنة

ولوج مراكز التكوين الجهوية

الخط


مباراة ولوج المراكز الجهوية لمهن التربية و التكوين

مواصفات الاختبارات الكتابية (الخاص بالتربية)

يهم هذا المقال التوضيحي و التفسيري للأطر المرجعية المنظمة لمباراة ولوج مراكز التكوين مايلي:
·                  الأسلاك الثلاث.
·                  المجالات الرئيسية الكبرى  و  المجالات الفرعية
·                  صيغة الموضوع : اختبار موضوعي يتضمن أسئلة مغلقة وشبه مفتوحة.
تقديم الحسن اللحية
الحلقة الأولى
قبل الوقوف على مضامين المجالات و التدقيق في الفروع و الحديث عن الأوزان و صيغة الامتحان المرجو تحميل الوثيقة من بوابة الوزارة أو المواقع الإلكترونية المتخصصة في التربية و التعليم.
إليكم تلخيصا لمواصفات الاختبار الكتابي في الأسلاك الثلاث ، الخاص بالمجال التربوي,



إبتدائي:
أولا: الإنسانيات والمعارف التربوية
1.1. البعد الإنساني في التربية
2.1. المرجعيات الفلسفية والسوسيولوجية والسيكولوجية للتربية
2.1. نظريات التعلم والاكتساب

 ثانيا: المهارات التربوية 
1.2.  القيادة التربوية لجماعة القسم وتقنيات التنشيط
2.2.  التفاعل والتواصل البيداغوجي
3.2.  طرائق تدبير التعلمات وتقويمها
إعدادي:
أولا: المعارف التربوية:
1.1.          المرجعيات الفلسفية والسوسيولوجية للتربية والتدريس
1.2.        2.1. المحددات السيكونمائية للفعل التربوي
1.3.        نظريات التعليم والاكتساب
ثانيا: المهارات التربوية:
1.2.  القيادة التربوية لجماعة القسم وتقنيات التنشيط
2.2.  التفاعل والتواصل البيداغوجي
3.2.  طرائق تدبير التعلمات وتقويمها
ثالثا: الثانوي التأهيلي:
أولا: المعارف التربوية.
1.1.          المرجعيات الفلسفية والسوسيولوجية للتربية والتدريس
1.2.           المحددات السيكونمائية للفعل التربوي
1.3.           نظريات التعلم والاكتساب
ثانيا: المهارات التربوية
1.2.  القيادة التربوية لجماعة القسم وتقنيات التنشيط
2.2.  التفاعل والتواصل البيداغوجي
3.2.  طرائق تدبير التعلمات وتقويمها

           **********

مباراة ولوج المراكز الجهوية لمهن التربية و التكوين

مواصفات الاختبارات الكتابية (الخاص بالتربية)
مقترحات غير ملزمة
الحسن اللحية:

يهم هذا المقال التوضيحي و التفسيري للأطر المرجعية المنظمة لمباراة ولوج مراكز التكوين مايلي:
·                  الأسلاك الثلاث، أي : السك الابتدائي و الإعدادي و الثانوي
·                  الملاحظ أن هذه المادة التربوية هي مادة مستعرضة ، أي مادة غير تخصصية.
·                  الملاحظ أنها مادة الغرض منها قياس مدى تمكن المترشح من الثقافة التربوية و البيداغوجية
·                  الملاحظ أنها مادة تمييزية ، اي أنها تحدث الفرق في التنقيط بين المترشحين و المترشحات.
·                  الملاحظ كذلك أنها مادة جديدة على معظم المترشحين و المترشحات ، وهي أقرب إلى الفلسفة و علم النفس و السيكولوجيا.
*****
·                  تنقسم الأطر المرجعية ، من حيث البناء، الخاصة بمباراة ولوج المراكز إلى ما يلي:
-                     هناك  المجالات الرئيسية الكبرى  ، وهناك   مجالات فرعية خاصة بكل مجال على حدة، وأخيرا هناك الأوزان المئوية الخاصة بكل مجال فرعي و كل مجال رئسي ككل.
-                     تتمثل وظيفة الأوزان في حضورها في الأسئلة التي ستقدم للمترشح(ة). فالوزن الأكبر لمجال ما يعني حضوره في أسئلة الامتحان أكثر من غيره.
·                  صيغة الموضوع : اختبار موضوعي يتضمن أسئلة مغلقة وشبه مفتوحة، و يعني هذا الجانب أن المباراة تنبني على النظام الرائزي: أسئلة مغلقة ، اسئلة متعدد الاختيارات ، أسئلة محددة .

المضامين:
·                   سيلاحظ المترشح أن محاور هذه المادة متشابهة أو تكاد تكون متقاربة أو متداخلة أو تشكل وحدات مترابطة فيما بينها، و السبب ان التربية تؤخذ في جميع أبعادها و أن الفصل يكون منهجيا فقط.
*****
إبتدائي:
أولا: الإنسانيات والمعارف التربوية
1.1. البعد الإنساني في التربية
2.1. المرجعيات الفلسفية والسوسيولوجية والسيكولوجية للتربية
2.1. نظريات التعلم والاكتساب
يهم هذا الجانب مايلي:
-                      العلوم الإنسانية ، المعرفة بالجانب التربوي: اعلام ، نظريات ، أطروحات ، مفاهيم ، كتب ...إلخ.
-                      فلسفة التربية مثل روسو ، كانط ...إلخ
-                      سوسيولوجيا التربية: النظريات ، الأعلام ، الظواهر السوسيولوجية ، المفاهيم ، المؤلفات ، التيارات ، المدارس...إلخ.
-                      السكولوجيا و تعني هنا مدارس علم النفس ، الأعلام ، المفاهيم ، نظريات تربوية حول الطل، حول سيكولوجية الطفل و المراهق، نظريات التعلم ، طرق التعلم ...إلخ.

 ثانيا: المهارات التربوية 
1.2.  القيادة التربوية لجماعة القسم وتقنيات التنشيط
2.2.  التفاعل والتواصل البيداغوجي
3.2.  طرائق تدبير التعلمات وتقويمها
- يعنى هذا المجال بدينامية الجماعات و القيادة التربوية و الزعامة التربوية و الظواهر المرتبطة بجماعة القسم...إلخ.
- يعنى كذلك بالتواصل و التنشيط البيداغوجيين و التربويين : طرق التنشيط و التواصل ، وهي كثيرة للغاية.

*****
إعدادي:
-                      يهم هذا الجانب تدبير التعلمات: بناء التعلمات ، الديداكتيك، المثلث الديداكتيكي، أدوار المدرس ، أدوار التلميذ، أنواع التقويم ، أنواع التحفيز، مفهوم التنشيط ، التنويع، البيداغوجيات النشيطة...إلخ.

-                      العلوم الإنسانية ، المعرفة بالجانب التربوي: اعلام ، نظريات ، أطروحات ، مفاهيم ، كتب ...إلخ.
-                      فلسفة التربية مثل روسو ، كانط ...إلخ
-                      سوسيولوجيا التربية: النظريات ، الأعلام ، الظواهر السوسيولوجية ، المفاهيم ، المؤلفات ، التيارات ، المدارس...إلخ.
-                      السكولوجيا و تعني هنا مدارس علم النفس ، الأعلام ، المفاهيم ، نظريات تربوية حول الطل، حول سيكولوجية الطفل و المراهق، نظريات التعلم ، طرق التعلم ...إلخ.

ثانيا: المهارات التربوية:
1.2.  القيادة التربوية لجماعة القسم وتقنيات التنشيط
2.2.  التفاعل والتواصل البيداغوجي
3.2.  طرائق تدبير التعلمات وتقويمها

- يعنى هذا المجال بدينامية الجماعات و القيادة التربوية و الزعامة التربوية و الظواهر المرتبطة بجماعة القسم...إلخ.
- يعنى كذلك بالتواصل و التنشيط البيداغوجيين و التربويين : طرق التنشيط و التواصل ، وهي كثيرة للغاية.

-                      يهم هذا الجانب تدبير التعلمات: بناء التعلمات ، الديداكتيك، المثلث الديداكتيكي، أدوار المدرس ، أدوار التلميذ، أنواع التقويم ، أنواع التحفيز، مفهوم التنشيط ، التنويع، البيداغوجيات النشيطة...إلخ.
***********************************
ثالثا: الثانوي التأهيلي:
أولا: المعارف التربوية.
1.4.          المرجعيات الفلسفية والسوسيولوجية للتربية والتدريس
1.5.           المحددات السيكونمائية للفعل التربوي
1.6.           نظريات التعلم والاكتساب
يهم هذا الجانب مايلي:
-                      العلوم الإنسانية ، المعرفة بالجانب التربوي: اعلام ، نظريات ، أطروحات ، مفاهيم ، كتب ...إلخ.
-                      فلسفة التربية مثل روسو ، كانط ...إلخ
-                      سوسيولوجيا التربية: النظريات ، الأعلام ، الظواهر السوسيولوجية ، المفاهيم ، المؤلفات ، التيارات ، المدارس...إلخ.
-                      السكولوجيا و تعني هنا مدارس علم النفس ، الأعلام ، المفاهيم ، نظريات تربوية حول الطل، حول سيكولوجية الطفل و المراهق، نظريات التعلم ، طرق التعلم ...إلخ.

ثانيا: المهارات التربوية
1.2.  القيادة التربوية لجماعة القسم وتقنيات التنشيط
2.2.  التفاعل والتواصل البيداغوجي
3.2.  طرائق تدبير التعلمات وتقويمها

- يعنى هذا المجال بدينامية الجماعات و القيادة التربوية و الزعامة التربوية و الظواهر المرتبطة بجماعة القسم...إلخ.
- يعنى كذلك بالتواصل و التنشيط البيداغوجيين و التربويين : طرق التنشيط و التواصل ، وهي كثيرة للغاية.

-                      يهم هذا الجانب تدبير التعلمات: بناء التعلمات ، الديداكتيك، المثلث الديداكتيكي، أدوار المدرس ، أدوار التلميذ، أنواع التقويم ، أنواع التحفيز، مفهوم التنشيط ، التنويع، البيداغوجيات النشيطة...إلخ.
-                      توجيهات عامة:
-                      - يستحسن التحضير للمباراة بعمل مجموعاتي
-                      يستحسن الاطلاع على موسوعات خاصة ، مثلا، بفلسفة التربية ، سوسيولوجيا التربية ...إلخ
-                      من المفيد الإطلاع على المعاجم و الموسوعات التربوية و البيداغوجية
-                      من المفيد القراءة التاريخية للعلوم : كرونولوجيات كي تتوضح الرؤية للمترشح(ة).
نتمنى لكم التوفيق جميعا.

-                       
نموذج الاتصال
NomE-mailMessage