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COMPETENCES DE BASE DU CYCLE 1

Le Langage au cœur des apprentissages


1 - Langage de communication
  • répondre aux sollicitations de l'adulte ( par la parole ou l'action )
  • s'exprimer de façon compréhensible
  • utiliser le "je" sujet, dans une phrase
  • répondre aux questions de l'adulte en restant dans le sujet
  • échanger avec ses pairs
  •  être capable de demander de l'aide
2- Langage d'accompagnement
  • comprendre les consignes ordinaires de la classe
  • décrire une action simple que l'on est en train d'exécuter
3- Langage d'évocation
  • Décrire une action simple que l'on a exécutée ou que l'on va exécuter
  • Raconter une histoire déjà connue avec ses propres mots en s'appuyant sur un support (ex: 3 images )
4- Langage écrit
  • reconnaître son prénom et savoir l'écrire de mémoire en capitales d'imprimerie
  • comprendre les relations entre langage oral et langage écrit
  • reconnaître quelques mots familiers
  • différencier quelques types d'écrit

Activité graphique

  • tenir efficacement le crayon
  • reproduire des modèles graphiques simples ( traits horizontaux, verticaux, obliques.
  • ponts, vagues, boucles, ronds )
  • recopier un mot en capitales d'imprimerie en écrivant de gauche à droite
  • maîtriser un geste graphique en respectant un espace donné ( écrire entre deux lignes ,
  • colorier une surface...)
  • ajuster son geste au format
















Découverte du monde
 1 - Quantités et nombres
  • reconnaître globalement 1,2 et 3  dans des configurations connues ( doigts de la main,
  • dominos )
  • connaître la comptine jusqu'à 10
  • avoir compris la notion de cardinal
  • savoir dénombrer jusqu'à 5
  •  avoir compris le système d'adéquation unique
  •  reconnaître et reproduire des algorithmes simples (2/2 ; 2/1)
  •  comparer deux collections terme à terme et utiliser le vocabulaire mathématique : autant que, plus que, moins que
  • classer 3 collections par ordre croissant ou décroissant

2- Résolution de problèmes
  • résoudre des problèmes sur les quantités en utilisant les nombres connus ( augmentation ,
  • diminution )
  • savoir reconnaître si on a enlevé ou ajouté des objets
  • trier selon 2 ou 3 critères associés  

3- Formes et grandeurs
  • différencier et classer des objets en fonction de caractéristiques liées à leur forme
  • reconnaître, classer et nommer des formes simples : carré, triangle, rond
  • reproduire un assemblage d'objets de formes simples à partir d'un modèle : puzzle de 12
  • pièces avec modèle , pavage
  • comparer, classer, ranger des objets selon leur taille , leur volume ou leur poids

4- Repérage dans l'espace
  • décrire des positions relatives ou des déplacements à l'aide d'indicateurs spatiaux : en haut, en bas, dessus, dessous, entre, à côté
  • suivre un parcours de trois éléments et le décrire

 5- Notions de temps
  • situer des événements de la vie de la classe ( emploi du temps ) les uns par rapport aux
  • autres : avant, après, en même temps

Agir et s’exprimer avec son corps

  • savoir courir
  • courir vers un but
  • marcher en suivant un chemin tracé au sol
  • équilibre ; marcher sur une poutre
  • sauter en contrebas de 20 cm
  • lancer vers une cible
  • participer à une ronde
  • participer à un jeu collectif à règle
  • expression : participer à une activité de danse

Sensibilité, création, imagination 
( sont-ce des compétences de base : à développer... )

Compétences transversales

1-  Autonomie
  • s'habiller seul
  • aller seul aux toilettes
  • manger seul
  • choisir, utiliser et ranger le matériel choisi pour un projet personnel ou imposé
  • manifester un maîtrise corporelle dans les gestes et les mouvements
  • manifester la connaissance des sens : goût, toucher, ouïe, odorat, vue

2- Relations aux autres : adultes et enfants
  • écouter quand un autre parle ( faire silence )
  • attendre son tour
  • utiliser des mots de politesses de façon adéquate et spontanée ( bonjour, au revoir, s'il vous plaît, merci )
  • donner son avis .exprimer un choix, participer à une décision commune
  • partager avec un camarade
  • faire à deux
  • demander de l'aide, proposer de l'aide

3- Connaissance de l'environnement
  • nommer, en fin d'année, tous les élèves de la classe
  • différencier les fonctions des adultes : enseignants, ATSEM, aides éducateurs
  • connaître la fonction des différents lieux de l'école
  • faire un trajet seul
  
4-Comportement dans les apprentissages
  • manifester le désir d'apprendre
  • accepter de participer à une activité
  • exprimer ses préférences
  • accepter la nouveauté
  • manifester sa curiosité (questions, essais )
  • accepter aide et remarque, en tenir compte
  • soutenir son attention suffisamment pour mener à terme une activité
  • comprendre la signification d'une consigne (faire ce qui est demandé )
  • mémoire visuelle : reproduire des gestes
  • mémoire auditive : réciter cinq vers



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