الحسن اللحية
تخطيط حصص دراسية:
مثال1:
المادة...................................
المستوى ..............................
التاريخ.................................
العنوان.................................
عدد الحصص.........................
العلاقة بالمواد الأخرى
(العرضانية).................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
الكفاية
المستهدفة:..................................................................................
القدرات:............................................................................................
المهارات:...........................................................................................
الأهداف
التعلمية:...................................................................................
|
الأهداف النوعية
|
الهدف محدد في
التوجهات الرسمية: الكتاب المدرسي مثلا
|
|
المكتسبات الضرورية
للحصة أو مجموعة حصص
|
كل حصة تتطلب تقويما
مسبقا: تقويم تشخيصي
|
|
التنظيم البيداغوجي
أو الاستراتيجية البيداغوجية
|
تنظيم القسم: جماعة
القسم، مجموعات، ثنائيات....
|
|
المعينات والدعامات
الديداكتيكية الضرورية
|
تنتقى حسب الحصة أو
الامكانات والاجتهاد واستغلال الموارد المتوفرة في المؤسسة أو في المحيط...
|
|
تحديد المشكل أو
الوضعية المشكلة
|
تقديم الوضعية-المشكل
في سياق ومعنى بالنسبة للتلميذ
|
|
الأشكلة
|
توريط وتحفيز
التلاميذ على مباشرة المشكل
|
|
البحث
|
تعبئة الموارد
الداخلية والخارجية للتلميذ
|
|
التبادلات والمواجهات
|
الميتامعرفي: لماذا
قام التلميذ بما قام به؟ كيف توصل إلى تلك النتائج؟ ما الطريقة التي
سلكها؟.......
|
|
اختيار طريقة تناول
الوضعية المشكلة
|
تقنيات التنشيط،
البيداغوجية المناسبة: تقديم نموذج
|
|
المفهمة
|
التركيب
|
|
التدريب
|
التطبيق، الدعم،
تحديد الحاجة إلى الدعم الفردي أو الجماعي، أو الفارقي....
|
|
التقويم
|
تقويم تكويني وإجمالي
|
مثال2:
اسم المؤسسة
التعليمية:...........................................
اسم أو أسماء المدرسين
واضعي الوضعية........................
.................................................................
.................................................................
إذا ساهم في الوضعية المشكلة
أشخاص موارد يشار إلى وظائفهم بدل أسمائهم: مؤرخ، عالم نفس، طبيب، عالم
طبيعي...إلخ.
..................................................................
..................................................................
الشبكة الوصفية
لوضعية التعلم والتقويم:
عنوان
الوضعية:........................................
المستوى
الدراسي:......................................
عدد
الفترات:...........................................
مدة الفترات:............................................
تاريخ بداية
الوضعية:...................................
تاريخ نهاية
الوضعية:...................................
التخصصات|المواد التي
تمسها الوضعية:
مادة
كذا.........................
................................
الكفاية أو الكفايات
التخصصية:
....................................................................................................................................
الكفاية أو الكفايات
المستعرضة:
....................................................................................................................................
عناصر تلخص وضعية
التعلم والتقويم:
...................................................................................................................................
التقويم:
الإشارة إلى اختيار
طريقة واحدة أو عدة اختيارت:
1- الأدوات:
□ التساؤل
□ شبكة ملاحظة
□ سلم التقدير
إذا كان
هناك من أدوات أخرى للتقويم اذكرها بالتدقيق.
2- أشكال
العمل:
□ فردية
□ ثنائية: تلميذ-تلميذ
□ جماعية: المدرس- جماعة القسم
إذا كان
هناك من أشكال أخرى للتقويم اذكرها بالتدقيق.
معايير التقويم:
........................................................
........................................................
........................................................
هل لجأتم في وضع هذه
الوضعية لدعامات مثل(ضع علامة):
□ الكتاب أو الكتب المدرسية
□ مراجع محددة
□ أشخاص موارد
□ موقع أومواقع إلكترونية
□ معالم ...إلخ.
لماذا؟........................................................
..............................................................
..............................................................