3366763399909077
recent
أخبار ساخنة

دراسة حالة

الخط











الحسن  اللحية












دراسة حالة:
الحالة:
·       الحالة حدث أو وضعية ، أو وضعية خاصة بالنسبة للقانون أو المعتاد
·       دراسة حالة هي تقنية بيداغوجية تتمثل في دراسة مشكل واقعي بغاية التشخيص واتخاذ القرار.
·       يختار المدرس أو المكون مشكلا ذي وضعية واقعية معقدة ويطلب من تلاميذه دراسته وتحليله واقتراح حلول،  ونقدها وصولا إلى الحل الملائم.
·       من جهة إيجابياتها البيداغوجية فهي تقرب التلميذ من الواقع وتجعله يتحمل المسؤولية في معالحة المشاكل.
·       هناك من يرى بأن دراسة حالة هي دراسة حالة واحدة قائمة مثل حالة فرد أو أسرة أو تنظيم أو شركة أو مدرسة ، ويتم ذلك انطل انطلاقا مما يلي:
§       جمع المعلومات والبيانات التفصيلية عن الوضع السابق والحالي
§       معرفة العوامل التي أثرت وتؤثر في الظاهرة أو الحالة المدروسة
الخطوات:
·       تحديد الحالة المراد دراستها.
·       جمع المعلومات والبيانات مع التركيز على الحالة .
·       وضع الافتراضات.
·       دراسة كل افتراض على حدة
الصعوبات:
·       صعوبة تعميم الحكم
 تقنية دراسة الحالة: 
-         تطورت هذه التقنية بجامعة هارفارد بالولايات المتحدة الأمريكية سنة 1920. وتعتبر من طرق التنشيط التي تورط الطلبة والتلاميذ في التعلم النشيط. 
-         هي تقنية من تقنيات التعلم المطول تغطي من 12إلى 15 حصة (2 ساعتان إلى 13 ساعة في كل حصة).
-         يرتكز نشاط الجماعة خلال هذه التقنية على دراسة وضعيات أو مشكلات إجرائية، سواء كانت واقعية أو خيالية، والخروج بمقترحات حلول أو قواعد أو مبادئ صالحة للتطبيق في حالة مشابهة. 
مجالات تطبيق هذه التقنية: 
·       العلوم الإدارية والإنسانية والاقتصادية والتدبير؛ الطب؛ الميادين ذات المعرفة النظرية؛ التكوين الأساسي؛ التكوين المهني المستمر.
·       أهداف التقنية:  تطوير الخبرة في مجال حل المشكلات ؛ المساعدة على تعلم التشخيص (فهم، تحليل الوضعيات) من أجل اتخاذ القرار واقتراح الحلول العملية. 
 إيجابياتها سلبياتها بالنسبة للمدرس(ة) و التلميذ(ة):
·       المدرس ـ يقتصر دوره على التوجيه والتشجيع  ـ
·       يمكن جمعها مع باقي التقنيات (6/6، لعب الأوار).
·       تتطلب خبرة واسعة وقدرات عالية للتنشيط. 
·       تأخذ وقتا طويلا. 
·       تتطلب إعدادا دقيقا لدراسة الحالة (وصف دقيق للأحداث، الوقائع، الأشخاص، الوسط.).
المتعلمون ـ
·       تعلم التكوين على التشخيص. 
·       تعلم اتخاذ القرار. 
·       تعلم حل المشكلات (واقعية أو متخيلة).
·       التواصل مع الآخرين خلال عملية الدراسة. 
·       استقلالية التفكير والاقتراح (دون تدخل المنشط).
·       خاصة بمجموعات تتكون من 50 إلى 60 فرد. 
·       عدم التحقق من نتائج. 
·       تكون خاصة بمستوى معين من المتعلمين (حسب مستوى التحليل).
تطلب دراسة حالة:
§       تعبئة الموارد المعرفية  و المنهجية و التواصلية واستثمارها
§       التشخيص وفهم ما يجري أي أن تكون للباحث العين العلمية المدققة والملاحظة  ، تجاوز العلية الساذجة
§       أن يتملك الباحث ملاحظة علمية بالمعنى الدقيق: الملاحظة المسلحة
§       أن يتملك الباحث وعيا بأن الظاهرة أو الحالة لها تاريخ في الزمن ولذلك فإن الباحث معني بما يلي:
-         عرض الحالة في الزمن : التتبع - التعرض لعناصر الحالة: الرصد والتشخيص والوصف.. إلخ
-         التعرض للعلاقة بين العناصر: الرصد والتشخيص والوصف...إلخ
-         التعرض لأشكال التفاعل بين العناصر: الرصد والتشخيص والوصف...إلخ
-         وصف كل ما ينتج عن أشكال التفاعل بين العناصر: الحالة
-         استخلاصات أو استنتاجات

-         اتخاذ قرارات معينة


نموذج الاتصال
NomE-mailMessage