3366763399909077
recent
أخبار ساخنة

بطاقات تقنية خاصة بالدرس اللغوي

الخط









بطاقات تقنية خاصة بالدرس اللغوي
اسماعيل بنهنية



تقرير واصف لدرس لغوي تبنى المقاربة بالكفايات
   تتغيى هذا النموذج تمكين المدرس من تدريس الدرس اللغوي كفائيا ،وفد راهنت خلاله  على مجموعة من المقاربات الحديثة :
1-     التمهيد:
خصص التمهيد لتقويم مكتسبات المتعلمين عن طريق وضعهم في موقف يستدعي استعمال أسلوب التفضيل في التعبير .
الوضعية :
"لك صديق ذهب ليبتاع بعض الثياب إلا أنه احتار في التمييز بينها وطلب معونتك، ساعده على الاختيار مستعملا أسلوب التفضيل مستعينا بالقائمة أسفله:
الطول –الجمال-ثوب أحمر يناسبك- قميص أنيق "
يراعى في الإنجاز تقسيم المتعلمين إلى مجموعات
2-     أنشطة التعلم النسقي
أ- الاكتشاف
يقترح المدرس على التلاميذ وضعية تواصلية بأن يعرض صورتين ويطالبهم بالتعبير عنهما من خلال توظيف أساليب التعجب .
بعد ذلك يتم الاستماع إلى إجابات المتعلمين ،وإثبات تمثلاتهم على اللوح دون تصحيحها ولو شابتها بعض الأخطاء .ونكون بذلك قد وظفنا بيداغوجيات متنوعة : الخطأ –التمثلات- الاكتشاف.
ب- تقديم حكاية أبي الأسود الذؤلي مع ابنته ،واستجواب االتلاميذ بهدف استخلاص صيغتي التعجب القياسيتين ،وتقويم الإجابات السابقة المثبتة على اللوح ،بهدف التعرف على مفهوم التعجب.
الحكاية:
(يحكى أن أبا الأسود الذؤلي دخل ذات يوم على ابنته ،فوجدها تتأمل السماء ،بادرته قائلة: - ما أجملٌ السماء ؟
أجابها : - نجومها
فردت : - أنا لا أستفهم يا أبت عن الشيء الجميل في السماء ،بل إني أتعجب
-          ما دمت تتعجبين ،قولي: ماأجملَ السماء أو أجملْ بالسماء !)
ج- بناء التعلمات :
استثمار إجابات المتعلمين ،والانطلاق منها لبناء التعلمات ،ودفعهم إلى إنتاج جمل مشابهة لما قاله أبو الأسود الذؤلي مع تطعيمها بأمثلة أخرى توضيحية ،والانطلاق منها لبناء المفهوم ،عبر عزل الجمل والكلمات الدالة على الظاهرة وتضمينها جدولا توضيحيا
-          عزل الشواهد وتحليلها وتلمس الصفات المميزة لها
3-     أنشطة الهيكلة:
صياغة القواعد شفويا ،واتوصل إلى بناء خريطة لمفهوم التعجب
4-     أنشطة الإدماج: 
تقسيم المتعلمين إلى مجموعات وتوزيع مهام خاصة بكل مجموعة عمل ،تراعي مساراتهم التعلمية ،وتراهن على تنويع التعلمات ،حتى يتاح لكل تلميذ أن يتعلم وفق حاجاته ومسار تعلمه .
المجموعة الأولى: وصف مشهد باستعمال أساليب التعجب (منظر طبيعي)
المجموعة الثانية : التعليق على مباراة في كرة القدم
المجموعة الثالثة : يقدم للمتعلمين نص يشتمل على الظاهرة ومطالبتهم بالتسطير على الصيع القياسية وإحاطة الجمل الاصطلاحية بدائرة
المجموعة الرابعة :يكلفون بتمارين بنيوية تعتمد طريقة الاستبدال والتكرار على منوال ،وذلك بتحويل صيغة ما أفعل إلى أفعل ب أو النسج على منوال جمل تشتمل على صيغتي التعجب
المجموعة الخامسة : العودة إلى الصورتين ،واستنادا إلى الجمل المثبتة على اللوح يطالبون بكتابة نص وصفي للوحتين.
ملحوظة : تقدم المهام على شكل وضعيات إدماجية
5- أنشطة التقويم والعلاج
تقدم للمتعلمين وضعيات مركبة لإنجازها في إطار مجموعات خارج الفصل ،وتشخيص الأخطاء ،واقتراح استراتيجيات علاجية بعد وصف الأخطاء وتصنيفها والبحث عن مصادرها

نموذج الاتصال
NomE-mailMessage